A nova 'selectividade': menos contidos a estudar e máis atención ás "competencias"
O Goberno avanza unha reforma da ABAU que pasará tamén por dar "certa homoxeneidade" ás probas en todas as CC.AA.
Por Europa Press / Redacción | SANTIAGO DE COMPOSTELA | 16/11/2021 | Actualizada ás 12:37
O secretario de Estado de Educación, Alejandro Tiana, aposta por unha EBAU máis competencial, ao estilo dos novos currículos nos que traballa o Ministerio de Educación e FP, que se adapte á aplicación de coñecementos antes que á mera reprodución de contidos, así como por unha redución dos contidos a estudar.
"Terá que ser máis competencial", asegurou Tiana este martes no 35º Diálogo de Educación, acto organizado pola Confederación de Pais de Alumnos (COFAPA), ao ser preguntado polas probas de acceso á Universidade, máis coñecidas como a EBAU.
Tiana referiuse así sobre este asunto tras as declaracións realizadas este luns pola ministra de Educación e FP, Pilar Alegría. Durante a súa visita a un centro educativo na localidade valenciana da Font d'en Carròs , Alegría sinalou que o novo modelo da EBAU "respectará as competencias das comunidades autónomas", á vez que terá "certo carácter homoxéneo de aspectos fundamentais para todo o territorio", sen achegar máis detalles respecto diso.
Durante a súa intervención, Tiana comentou que desde o Ministerio están "a analizarse distintos modelos" de EBAU pero, en calquera caso, non vai supor "unha ruptura total" co que hai agora, pois o Bacharelato é unha etapa que ten "moita historia e tradición". Aínda que, o número 2 do ministerio si se mostrou partidario de reducir os contidos que teñen que estudar os alumnos de Bacharelato para realizar as ditas probas: "O que non pode ser é unha listaxe infinita de temarios, non ofrecen a mellor formación".
No Diálogo de Educación, Tiana referiuse a as reformas lexislativas en materia educativa nas que está a traballar o Goberno, como é a "modernización do currículo", que forma parte do desenvolvemento da nova lei educativa, a LOMLOE, aprobada en decembro de 2020.
"Tentamos darlle a volta aos procedementos tradicionais", admite Tiana, que explica que, isto quere dicir que en lugar de determinar que materias deben impartirse ou cantas horas teñen que darse de cada materia, hai que enfocarse no "tipo de persoas" que se quere formar. "Por iso, unha peza moi importante nos currículos é o perfil de saída dos alumnos", engade o número 2 de Alegría, que afirma que o Ministerio se baseou no currículo de Portugal, na definición de competencias chave que marca a UE e na Axenda 2030 da ONU.
Pero este cambio lexislativo ha de ir acompañado, segundo Tiana, dun cambio na "cultura escolar" que hai en España. "O tema da repetición, máis que por normativa, vén por conviccións, crenzas ou opinións do corpo educativo", menciona.
