Celaá pide "non demonizar" ós mozos porque non son os únicos que incumpren as normas

A ministra de Educación e Formación Profesional, Isabel Celaá, defendeu o decreto que mantén a flexibilidade este ano á hora de pasar de curso e obter os títulos de ESO e Bacharelato sen límite de suspensos e asegurou que "o sistema español é abusivo coas repeticións".

En relación ás reticencias dalgunhas comunidades autónomas a aplicar o decreto que se debate este xoves no Congreso, a ministra precisou que "a lectura que fan algúns é incorrecta" e confrontou os datos de alumnos repetidores en países do OCDE onde a media é do 11 por cento, fronte ao 29 por cento en España.

Celaá explicou, nunha entrevista en RNE recollida por Europa Preess, que "mandar a un estudante a repetición é unha decisión moi seria, que afecta o alumno e ao sistema" e mostrouse convencida de que "cando un alumno non aprendeu, non é cuestión de que necesite máis tempo para aprender, senón que o profesor identifique que é o que non aprendeu e reforce".

Segundo indicou a titular de Educación, o obxectivo da reforma pasa porque a decisión sobre a promoción hai titulación dun alumno sexa "colexiada" polo grupo de docentes dese estudante. "O profesorado agora traballa illadamente, canta a nota; e o traballo colexiado para avaliar a un alumno de acordo á súa progresión académica ten moita máis garantía de non equivocarse que cando se fai en solitario", insistiu Celaá.

A ministra precisou, no entanto, que "iso non quere dicir que alumnos con suspenso teñan de pasar, senón que a mirada mais importante está na avaliación da evolución global dese estudante; é un paso en calidade que esixe máis esforzo ao sistema e ao alumno". Por outra banda, a titular de Educación referiuse a a incidencia da pandemia nos centros escolares que situou nun un por cento do total de aulas en todo o territorio nacional. "A situación está a ser satisfactoria; os centros educativos forman máis parte da solución que do problema e están a ser centros 'anticovid' porque fan detección precoz e colaboran con sanidade", indicou a ministra.

Respecto da total presencialidad dos alumnos de terceiro e cuarto de Secundaria e os de Bacharelato, Celaá asegurou que "é un obxectivo posible", aínda que pediu "prudencia". "O obxectivo é chegar á presencialidad absoluta, porque é a que ten maiores beneficios en termos de satisfacción e interacción, pero non estamos en tempos de descontrolar unha organización que ata a data ha ido ben", indicou Celaá, quen admitiu estar "moi atenta" á situación na Universidade.

A ministra de Educación e Formación Profesional, Isabel Celaá, durante a súa intervención nunha sesión de control ao Goberno no Senado, en Madrid (España) a 14 de xullo de 2020. Con este pleno, a Cámara Alta dará por terminada a súa actividade parlamentar. EUROPA PRESS | Fonte: J. Hellín. POOL - Europa Press

INCIDENCIA REDUCIDA

Por outro lado, Celaá situou a incidencia da pandemia nos centros escolares nun un por cento do total de aulas en todo o territorio nacional. "A situación está a ser satisfactoria; os centros educativos forman máis parte da solución que do problema e están a ser centros 'anticovid' porque fan detección precoz e colaboran con sanidade", indicou a ministra nunha entrevista en RNE recollida por Europa Press.

"O obxectivo é chegar á presencialidad absoluta, porque é a que ten maiores beneficios en termos de satisfacción e interacción, pero non estamos en tempos de descontrolar unha organización que ata a data ha ido ben", indicou Celaá, quen admitiu estar "moi atenta" á situación na Universidade.

Precisamente, neste sentido, Crue Universidades Españolas considera imprescindible que se garanta o control nas zonas de lecer --sobre todo o nocturno, que é onde se están producindo os últimos contagios-- para evitar que as universidades se vexan obrigadas a pechar campus cando no ámbito académico están a cumprirse estritamente as medidas hixiénico sanitarias.

Segundo lembra a Conferencia de Reitores das Universidades Españolas, as universidades xa deixaron aprobados no mes de xuño uns protocolos de actuación fronte á COVID-19 que se actualizaron a principios do mes de setembro coas indicacións remitidas desde o Ministerio de Universidades.

Ese documento contemplaba a recomendación de ter un plan de continxencias cun responsable COVID-19 e, neste sentido, desde o inicio do curso académico está a traballarse en coordinación cos responsables de saúde de cada comunidade autónoma para axustar os procedementos á situación epidemiolóxica concreta.

NON "DEMONIZAR" AOS MOZOS

A semana pasada, o Consello de Colexios Maiores Universitarios de España defendeu a importancia de "concienciar" e "esixir o cumprimento das normas" establecidas tras o sucedido no Colexio Maior Galileo Galilei de València, no que por mor dunha festa declaráronse unha serie de contagios de coronavirus.

En declaracións a Europa Press, o presidente do Consello, Juan Muñoz, destacou a elaboración, no mes de abril, da Guía covid-19 específica para o sector, xunto a Quirón Prevención, e precisou que nos 125 colexios maiores que forman parte do Consello e nos que residen 17.000 alumnos de 24 universidades se han ido adaptando a "todos os protocolos" que son "estritos". "Están preparados para que isto non ocorra", subliñou, á vez que pediu non "demonizar" ás persoas novas porque non son os únicos que incumpren as normas.