O Goberno aproba o proxecto da reforma educativa, que supón o fin da 'Lei Wert'

O Consello de Ministros aprobou este martes o proxecto de Lei Orgánica de Modificación da Lei Orgánica de Educación (LOMLOE), a reforma exposta hai un ano por Isabel Celaá e que quedou truncada na tramitación parlamentaria polo adianto electoral.

A LOMLOE tombará a chamada 'Lei Wert', aprobada en 2013 cos únicos votos favorables do Partido Popular e que foi cuestionada desde entón por boa parte da comunidade educativa. A súa derrogación foi prometida reiteradamente polo PSOE, e forma parte do acordo de goberno de coalición asinado polos socialistas e Unidas Podemos.

"É a primeira peza de todo un proxecto educativo que vai ter un gran impacto transformador no sistema educativo español, que se fundamenta na excelencia e na equidade", resumiu Celaá, na rolda de prensa posterior ao Consello de Ministros.

A premisa da reforma, segundo Celaá, é que "ninguén pode quedar atrás, porque un país necesita o talento de todos", e que o "ensino personalizado é o corazón" da norma, que ten entre os seus principais obxectivos evitar a "segregación do alumnado por razóns socioeconómicas ou de calquera outra natureza".

De aí un dos cambios esenciais da norma: a eliminación dos itinerarios en Secundaria que trazou a Lei Orgánica anterior a partir dos 13 anos. "Onde había barreiras establecemos unha ancha avenida con distintos camiños que levan á titulación de Secundaria. Que menos formación debe ter un español que a ESO", dixo Celaá marcando un dos obxectivos da súa reforma: incrementar a porcentaxe de titulados en Secundaria.

Xunto ao "esforzo" que se destinará á extensión da Educación Infantil de 0 a 3 anos, recupérase a avaliación por ciclos en Primaria para evitar o aumento de "repeticións indesexables" nesta etapa, que cifra nun 15% tras a implantación da 'Lei Wert'.

A reforma educativa pretende, tamén, devolver poder de decisión aos Consellos Escolares, fomentar a Formación Profesional, introducir o desenvolvemento sustentable nas aulas e transformar o actual currículo, que considera demasiado "enciclopédico e memorístico".

A materia de Relixión será de "oferta obrigatoria" e "asunción voluntaria", aínda que non terá "materia espello" como ata agora.

Sobre a eliminación dos concertos a centros privados que separan ao alumnado por sexo, a ministra indicou "categoricamente" que se concertará "preferentemente" cos centros que non segreguen.

Así mesmo, Celaá asegurou que a norma respecta "absolutamente" a Constitución e o artigo 3 da mesma, así como as sentenzas do Tribunal Supremo en relación ao ensino do castelán. Concretamente, sinalou que lei establece que ao final do ensino obrigatorio todos os alumnos teñan coñecemento e capacidade de uso deste idioma e da lingua cooficial da súa comunidade autónoma.

INCLUSIÓN EN CENTROS CONCERTADOS

A ministra defendeu que todos os centros sostidos con fondos públicos asuman as necesidades que requiren máis reforzo do sistema. "Non imos facer avanzar a través de medidas proteccionistas a educación no seu conxunto, senón a través de inxeccións de calidade e toda a lei incorporar elementos de calidade potentes, robustos, para mellorar a educación no seu conxunto, tanto a pública, como ese sector importante de concertada que acompaña e que se aten ao que significan os obxectivos e consensos sociais", dixo.

Neste sentido, apuntou que o seu proxecto de lei sinala que as administracións educativas velarán pola presenza equilibrada do alumnado con necesidade especifica de apoio educativo entre todos os centros sostidos con fondos públicos do seu ámbito de actuación. "Esta é unha lei que busca a xustiza ou equidade, que é dar a cada un o que corresponde e isto non pode ser confundido cunha resta de liberdade. Ao contrario, é liberdade para todos, máis aló das súas circunstancias", recalcou.

"DOGMÁTICA E TRASNOITADA"

O exministro de Educación José Ignacio Wert, impulsor da vixente Lei Orgánica para a Mellora da Calidade Educativa (LOMCE), considera que a reforma educativa aprobada este martes polo Goberno de Pedro Sánchez ten unha visión "dogmática e trasnoitada" do sistema educativo, incorpora medidas que "bordean o cómico" e foi elaborada con menos participación mesmo que a LOMCE que pretende derrogar. "O peor da reforma, honestamente, é todo, porque é unha contrareforma", resumiu.

"Lamento moitísimo ter que dicir que, francamente, non atopei practicamente ningunha medida na lei que vaia incidir na mellora do sistema educativo", engade Wert, que asumiu a carteira de Educación entre 2011 e 2015 durante o primeiro goberno de Mariano Rajoy, do Partido Popular.

RESPOSTA DOS SINDICATOS: FALTA PROFUNDIDADE

A aprobación do proxecto de reforma educativa, que suporá o fin da 'Lei Wert', deixou unha sensación agridoce entre os representantes do profesorado galego, ben polo atraso na derrogación da Lomce, pola falta de profundidade e de diálogo, ou a ausencia de consenso que permita cortar a sucesión de novas normas educativas en cada cambio de Goberno.

Suso Bermello, de CIG-Ensino, avanzou que se reunirá o vindeiro luns coa ministra Isabel Celaá e lle fará entrega dun documento no que quedarán reflectidas as emendas e as reclamacións desta organización para o proxecto de lei. A pesar diso, recoñeceu en declaracións a Europa Press "certo malestar" tanto polo atraso na derrogación da Lomce como polo que considerou, de facto, como "un retorno a LÓEA" pero mantendo algúns aspectos da reforma do Partido Popular.

Sobre todo, censurou a "palabrería" para dar a entender que esta norma representará un cambio no sistema educativo en asuntos como os concertos a centros que segregan por sexo. "Iso non é nada. Tal e como está a redacción, ese cinco centros que hai en Galicia van seguir tendo concerto educativo sempre que a Xunta o permita", advertiu, a pesar de que "baixo ningún concepto" deberían dispor de fondos procedentes do erario público.

Bermello tamén criticou o debate que se introduce co chamado 'MIR' educativo que realiza a ministra, posto que dá a entender que o profesorado "ten unha parte da responsabilidade" nos problemas coa falta de calidade do sistema, unha cuestión "indignante" despois de pasar "unha década de tremendos recortes" na que o papel do docente foi "fundamental para manter un mínimo de cohesión".

José Fuentes, de CC.OO. Ensino, valorou pola súa banda que se reforce a avaliación formativa en todo o proceso educativo, pero mostrouse crítico con que 'Relixión' se manteña no currículo e o financiamento a centros que segregan por sexo, posto que aquelas comunidades que queiran financiar este modelo seguirán facéndoo.

"Isto debería estar taxativamente regulado", a insistido, posto que "non se debe gastar un só euro" no financiamento deste tipo de centros, que estaba "blindada" pola 'Lei Wert'.

Sobre todo, incidiu na necesidade de abrir "un debate profundo" para camiñar cara a un Pacto educativo, para que "dentro duns anos non volvan cambiar todo", ademais de incluír aspectos como o cociente de alumnos por aula.

"Cremos que está a ser un pouco apresurado", engadiu, pola súa banda, Paula Carreiro (FeSP-UXT), posto que unha reforma de calado necesita un proceso "algo meditado" para "pensar a longo prazo". "Obviamente sempre será positivo eliminar a Lomce e entendemos que é un previo para tentar un Pacto Educativo", incidiu, pero cre que "non é suficiente" buscar un consenso a través de emendas ao proxecto.

Finalmente, Julio Díaz, de ANPE-Galicia lamentou que "xa van oito" reformas e leis educativas e que, por iso, esta "está abocada ao fracaso", ao carecer de memoria económica e a falta dun pacto social que lle poida "dar unha solución" a esta sucesión normativa que chega "goberno tras goberno". O sindicalista criticou que o texto ten "moitísimas lagoas" e que o sistema educativo necesita "afrontar unha reforma en condicións, que non é esta".

A XUNTA

A conselleira de Educación, Universidade e Formación Profesional, Carmen Pomar, lamentou a tramitación "excesivamente apresurada" da reforma educativa da ministra Isabel Celaá e, sobre todo, que non se retomen os traballos do Pacto Educativo que xa sinalaban "puntos de consenso" entre as comunidades autónomas e o Goberno do Estado.

"Imos ser e fomos sempre leais coas leis vixentes a nivel estatal", asegurou, pero reiterou a importancia de lograr un consenso a través dun pacto de Estado pola Educación e que todos os implicados se poñan "de acordo" e fixen aqueles puntos "que redundan en beneficio de todas e de todos".

En declaracións a Europa Press, Pomar confiou en que esta falta de consenso quede paliada durante a tramitación parlamentaria da norma, posto que de momento "Galicia non foi convidada" a ese debate para realizar achegas á lei educativa.

Entre os asuntos prioritarios, a titular de Educación incidiu na formación inicial do profesorado, que é un asunto prioritario", e sobre todo na selección daqueles que impartirá docencia en primaria e infantil no futuro, ademais de lograr un criterio que evite "agravios comparativos" na corrección das probas de acceso á universidade. Pomar tamén apuntou cara a unha normativa única sobre a FP Dual que permita configurar esa modalidade en todo o Estado "de maneira consensuada", ademais do traballo para previr o abandono temperán do alumnado.

A ANPA

As asociacións de nais e pais de centros públicos celebraron o fin da 'Lei Wert'. En declaracións a Europa Press, Fernando Lacaci, de ANPAs Galegas, considerou "benvido" este cambio e algunhas modificacións, como a recuperación dos ciclos en Primaria, algo "extremadamente fundamental"; que se lle reste valor á Relixión como materia e a devolución "parcial" ás comunidades de parte das competencias que a Lomce "tiña laminadas".

A pesar diso, lamentou que a reforma non aborde "profundamente" un cambio real no sistema educativo e deixe cousas vivas da Lomce que son "máis que discutibles", como a posibilidade de concertar con colexios que segregan por razón de sexo.

Pola súa banda, Rogelio Carballo (Confapa Galicia) valorou que esta norma vén resolver cuestións expostas na Lomce coas que "case o 100 por cen da comunidade educativa estaba en desacordo", ademais de introducir outras como a integración e o entendemento nas aulas. Desde o punto de vista crítico, Carballo lamentou que a norma deixe "pendente" o debate sobre o profesor no século XXI, que se impulse de novo "sen acordo político amplo" e que se manteñan os concertos que separan por sexo.